Jornada do autoconhecimento

O autoconhecimento é uma jornada de desenvolvimento pessoal que envolve o uso de recursos internos, informações adquiridas e experiências de vida para transformar positivamente a realidade e alcançar felicidade plena, sucesso, relacionamentos saudáveis, maior produtividade e a descoberta do verdadeiro propósito de vida. Esses recursos incluem emoções, valores e crenças, enquanto as informações vêm do ambiente ao nosso redor e o conhecimento é fruto da nossa trajetória.

Esses elementos – recursos, informações e conhecimento – são fundamentais para a realização das mudanças necessárias em direção à evolução pessoal. O autoconhecimento é um processo contínuo, que se desenvolve ao longo da vida, e os aprendizados de cada fase tornam-se alicerces para as próximas etapas.

A busca pelo autoconhecimento proporciona sabedoria para viver uma vida plena, marcada por paz, amor, luz, prosperidade e saúde. Esse processo fortalece os valores pessoais, promove relacionamentos saudáveis e nos torna responsáveis pela própria vida, desenvolvendo independência emocional e resiliência. Ao conhecer nossos limites e capacidades, somos capazes de melhorar o desempenho em atividades físicas e atingir nossos objetivos com mais eficiência.

O autoconhecimento é uma experiência individual e intransferível, já que cada pessoa é única. Não existe uma fórmula ou caminho predefinido para o autoconhecimento – cada um deve traçar seu próprio percurso, construindo o caminho conforme avança.

Caminho do autoconhecimento
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O caminho do autoconhecimento

A maneira mais simples de se desenvolver o autoconhecimento é por meio de perguntas que fazemos quando a vida nos convida a perguntar e buscar as respostas. A seguir um elenco de perguntas para auxiliar no desenvolvimento do autoconhecimento ao longo da vida, algumas tocarão e ficarão no nosso pensamento por algum tempo até que, persistentemente, encontremos a resposta adequada que poderá ser ajustada ou modificada em um momento posterior.

  • Como desenvolver o processo de autoconhecimento?
  • Como vou usar o autoconhecimento?
  • Em quê eu sou bom?
  • No que sou ruim?
  • No que sou mais ou menos?
  • O que me deixa cansado?
  • Qual a coisa mais importante da minha vida?
  • Quem é a pessoa mais importante da minha vida?
  • Quem me inspira a ser quem sou?
  • Quanto de sono diário preciso ter?
  • O que me deixa estressado?
  • O que me leva a relaxar?
  • Qual a minha definição de sucesso?
  • Como acho que os outros me veem?
  • O que me deixa triste?
  • O que me deixa feliz?
  • O que me deixa zangado?
  • O que penso sobre mim mesmo?
  • Que coisas dou valor na vida?
  • O que me deixa com medo?

São questões simples que nos levam a dar respostas práticas, simples e objetivas. Ao responder cada um terá a sua interpretação e respostas próprias e esta é a essência do processo de se conhecer melhor que é sobre si mesmo.  As respostas podem ser dadas em um dado momento e em momento posterior ter uma nova, mais adequada e aperfeiçoada resposta.

Este exercício de perguntas, interpretação e respostas desenvolve os “músculos” do pensamento do processo de autoconhecimento que dará clareza e sabedoria para melhorar a vida conforme se conhece os próprios limites, sentimentos, capacidades e propósito de vida.

Uma outra ferramenta de autoconhecimento é a meditação. Por meio da meditação o processo de se concentrar e aprender, com a respiração, a lhe dar melhor com pensamentos, preocupações, aprimorar os sentimentos de gratidão e aceitação,  conviver e conhecer melhor as limitações e fraquezas para poder transformar em oportunidades de crescimento.

Vida plena

O autoconhecimento nos leva ao aprendizado que olhar para si mesmo permite a transformação para uma vinda consciente e plena sob as próprias rédeas da gratidão, aceitação, entrega, conhecimento e reconhecimento dos limites e capacidades pessoais. E transformar as experiências vividas em degraus evolutivos, cristalizar um novo presente, pleno e consciente para enxergar de maneira clara, plena e leve transformar, inovar, realizar descobertas, transformar problemas e desafios em soluções pessoais e coletivas.

Consciência plena
Consciência plena

Assim é o autoconhecimento, aprender a se conhecer melhor, saber mais sobre si mesmo e então escolher uma nova vida consciente, plena e sob as rédeas da aceitação, entrega, confiança e gratidão. E então transformar experiências vividas em degraus evolutivos, solidificar neste novo presente, pleno e consciente de si mesmo, uma visão a longo alcance de maneira mais clara, leve e transparente que irá transformar, inovar, realizar descobertas, transformar problemas e desafios em soluções pessoais e coletivas.

Aprender o autoconhecimento para se ver melhor e descobrir os próprios valores. Saber que o que faço pode tornar a minha e a vida do outro melhor a cada dia. Como eu me vejo na vida, qual o grau de satisfação que tenho da vida.  Este processo de autoconhecimento encontrar a estabilidade  e a serenidade para discernir, com sabedoria,  para enfrentar e superar a falta de estabilidade que encontramos no mundo em que vivemos atualmente.

A estabilidade interior adquirida a partir do autoconhecimento aperfeiçoa os comportamentos e melhora nossos relacionamentos e construímos melhores experiências para nós e para os outros. Os caminhos que escolhemos não são eternos e, alguns momentos da vida, precisamos mudar, dar uma nova direção para continuar desenvolvendo o caminho de si mesmo.

Por fim, o autoconhecimento desenvolve a habilidade de traduzir em palavras os sentimentos e atribuir significado. E os resultados do processo de autoconhecimento compreendem:

  • Descobrir e fazer mais coisas que nos fazem felizes;
  • Melhorar o que não sou muito bom;
  • Desenvolver ou aperfeiçoar a serenidade;
  • Aprimorar os relacionamentos;
  • Melhorar a imunidade física, emocional, espiritual;
  • Encontrar a estabilidade emocional
  • Desenvolver a consciência plena;
  • Melhorar as relações com animais e o meio ambiente;
  • Ampliar o vocabulário emocional;
  • Assumir a responsabilidade pela própria vida;
  • Ajudar ao próximo;
  • Prevenir-se das tristezas e infelicidades.

 

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Artigo Análise do Prouni por Big Data

Artigo escrito para a disciplina de mestrado Big Data na UnB no primeiro semestre de 2017 que apresenta uma análise do ProUni com base nos dados disponibilizados no portal do Ministério da Educação no período de 2005 a 2016.

1. Introdução

A sociedade produz e tem acesso a imensa quantidade de dados, em formatos variados, com grande velocidade, em grandes volumes, hoje temos aproximadamente 45 bilhões de páginas indexadas pelo buscador Google, segundo site www.worldwidewebsize.com, variedade, velocidade e volume são características elementares do cenário atual, conhecido como fenômeno Big Data. Neste cenário os dados abertos tem um papel relevante no acompanhamento da aplicação de programas públicos. O portal de dados abertos do Ministério da Educação (MEC), disponibiliza informações do ProUni, foco deste estudo, e de outros programas com acesso livre para acompanhamento pela população. Mas, como pode ser feito acompanhamento de programas de governo com dados tão numerosos? As técnicas de análise de dados de Big Data auxiliam a encontrar respostas, melhor esclarecimento, entendimento e visualização das análises de dados abertos do MEC. Big Data está relacionado à pesquisa, agregar e relacionar grandes conjuntos de dados, para identificar padrões que possibilitarão melhor interpretação, objetividade e precisão nos resultados.

O Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) avalia o aluno para que se tenha acesso a cursos universitários, técnicos, por meio dos programas adotados pelo MEC. O Sistema de Seleção Unificada (Sisu), adotado pelas instituições públicas de ensino superior, usa a nota do ENEM para classificação no número de vagas ofertadas por curso. O Programa Universidade para Todos (ProUni), objeto de estudo deste trabalho, oferta bolsas integrais ou parciais em instituições privadas, a estudantes sem diploma de curso superior e professores de educação básica da rede pública de ensino.

Este trabalho visa analisar, por meio de técnicas usadas em Big Data, como exemplo da aplicação das técnicas de Big Data, o atendimento da oferta de bolsas de estudo integrais e parciais em instituições privadas de ensino superior para estudantes brasileiros sem diploma de curso superior ou professores de educação básica da rede pública de ensino. Para fundamentar a análise foram utilizados dados abertos disponibilizados no portal de dados abertos do MEC do PROUNI do período de 2005 a 2016. Foram considerados para a análise o quantitativo de bolsas integrais e parciais, idades mínima, máxima e média por ano avaliado.

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Atividade e exercícios 5o Ano Ciências: Eletricidade, Magnetismo e Eletromagnetismo

Atividade de revisão para o Ciências

5o ano

Eletricidade, cargas elétricas, magnetismo e eletromagnetismo

  • A eletricidade estuda fenômenos relacionados às cargas elétricas.
  • Átomos são formados por partículas que possuem cargas elétricas.
  • Cargas elétricas são acumuladas ou se movimentam pelos átomos.
  • A natureza do material, condutor ou isolante, possibilita a movimentação de cargas elétricas.

 

5o ano - ciencias - eletricidade, magnetismo, eletromagnetismo
5o ano – ciências – eletricidade, magnetismo, eletromagnetismo

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Faça a associação com o que pode substituir os aparelhos abaixo.

a) Geladeira ( ) Apresentação ao vivo de piano ou violão

b) Som tocando piano ou violão ( ) Não é possível reproduzir sem energia

c) Som tocando música eletrônica ( ) Vela

d) Lâmpada acesa ( ) Sal ou pimenta

 

2. O que faz a energia se movimentar?



 

3. Marque verdadeiro ou falso

( ) Átomos são a menor parte dos corpos

( ) Os corpos possuem um tipo de carga elétrica

( ) Não há corrente elétrica quando acendemos uma lâmpada.

( ) Corpos com cargas elétricas de sinais opostos se repelem.

( ) Os corpos podem ser eletricamente neutros

( ) A energia elétrica é visível

4. Qual o nome dado aos materiais que facilitam a corrente elétrica? Dê dois exemplos.




5. Marque os materiais que não conduzem bem a eletricidade.

( ) Borracha ( ) Fio de cobre

( ) Maçaneta de metal ( ) Barra de ferro

( ) Vidro ( ) Água

( ) Sandália de borracha ( ) Plástico

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Celebre a Independência do Brasil com atividades divertidas e educativas para o 5o ano!

Atividade de revisão para o 5o ano de História: A Independência do Brasil. Abrange os motivos da vinda da Família Real do Brasil, as mudanças e como se deu o processo de Independência do Brasil.

1. Marque as opções que caracterizaram vinda da família real portuguesa para o Brasil.

( ) Portugal passava por dificuldade financeira e precisava buscar mais riquezas

( ) Trouxeram para o Brasil cerca de 800 pessoas

( ) Desembarcaram em Fortaleza

( ) Após terem desembarcado em Salvador seguiram para o Rio de Janeiro

( ) Trouxeram muitos livros e peças de museu.

2. Na sua opinião pelo tamanho da mudança da família real para o Brasil seria uma mudança temporária ou permanente? Por quê?

 

3. Qual a primeira medida tomada por dom João ao chegar ao Brasil? Portugal foi o país que mais se beneficiou com a medida?

 

4. Qual o significado da marca P.R. nas casas para a população do Rio e para os portugueses?

 

5. Retrate a cidade do Rio no processo de ocupação pelos portugueses. Cite como era e o que pode ter sido criado.

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Atividades e exercícios Português 5o ano

Português – Módulo I

Conteúdos
Leitura e interpretação de texto
Substantivos: próprio, comum, simples, composto, primitivo e derivado
Artigos definidos e indefinidos
Adjetivo e locução adjetiva
Separação silábica e classificação quanto ao número de sílabas

Objetivos de aprendizagem
Desenvolver habilidades e estratégias para a leitura e escrita
Reconhecer, localizar, classificar, diferenciar e empregar corretamente substantivos, artigos, adjetivos e locuções adjetivas.
Separar corretamente as sílabas das palavras, classificando quanto ao número de sílabas.

Poucas palavras:

Substantivos: próprio, comum, simples, composto, primitivo e derivado
Próprio – refere-se a um ser específico. Ex: Brasil, Pedro, Nova Iorque, Jesus Cristo
Comum – não é individual, específico mas de forma genérica, de toda espécie. Ex: país, garoto, cidade, personalidade.
Simples – formados por um só radical. Ex: fruta, terra, pau.
Compostos – formados por mais de um radical. Ex: fruta-pão, cavalo-vapor, pau-brasil.
Primitivos – não resultam de nenhuma outra palavra preexistente. Ex: Terra, pedra, mar, folha.
Derivados – oriundos de outras palavras existentes. Ex: terraplanagem, pedreira, maremoto, folhagem

Questões

Leia o texto e responda às questões a seguir.

A Zebrinha Preocupada
Lúcia Reis

Era uma vez uma Zebrinha listrada que vivia muito preocupada em uma savana africana.
Como todas as outras zebras que viviam por lá, esta Zebrinha também tinha listras pretas e listras brancas que pareciam um belo pijama.
Se não fosse por um pequeno detalhe, a Zebrinha não teria nenhum problema: suas listras eram deitadas.
A Zebrinha ficava muito chateada. Por onde passava todo mundo comentava:
– Lá vai ela, a Zebra de listras deitadas!
A Zebrinha ficava tão triste que chorava.
Até que um dia, a Zebrinha, no meio de um passeio, conheceu uma Girafa muito estranha.
Como todas as outras girafas que viviam por lá, esta também era amarela com pintas marrons.
Se não fosse um pequeno detalhe, a Girafa não seria estranha: suas pintas eram quadradas.
Conversa vai, conversa vem, e a Zebrinha disse para a amiga nova o que a incomodava:
– São todas estas listras deitadas!!!
– Tremenda besteira! Tremenda bobagem! – respondeu a Girafa.
– Eu gosto muito de ser quadriculada!
– Ora bolas! Quer saber de uma coisa?
Cansei de andar estressada. É isso mesmo, grande amiga Girafa! Em pé ou deitada, a posição da listra não é o que realmente interessa!
– Então, Zebrinha, vamos acabar logo com esta história e vamos brincar depressa!
E assim a Zebrinha nunca mais viveu preocupada!

1. O que a Zebrinha e a Girafa tinham em comum?

2. Que lição a Girafa ensinou à Zebrinha?

3. O que você diria à Zebrinha se a encontrasse antes da Girafa?

4. Circule somente os substantivos que antecedem adjetivos no texto.

 

5. Circule os substantivos comuns e sublinhe os próprios nas frases abaixo.
a) O trem das onze.

b) Linha do Equador

c) Alegre menina

d) Mundo da criança

e) O caderno

f) Garota de Ipanema
g) Faltando um pedaço

h) Flor de Lis

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Ativides e exercícios 5o ano – módulo I

Matemática 5o Ano – Atividades módulo I

Objetivos

Identificar as classes e ordens do sistema de numeração decimal até a classe dos milhões em contextos significativos

Resolver as quatro operações em situações-problema

Resolver situações-problema envolvendo medidas de tempo em contextos significativos

Interpretar, calcular textos matemáticos envolvendo números decimais para representação de valores monetários e medidas

Resolver situações-problema envolvendo multiplicação por 10, 100 e 1000

Analisar e interpretar tabelas e gráficos

1. Decomponha os números

a) 2034 – _________________________________________

b) 5831 – _________________________________________

c) 1976 – _________________________________________

d) 8350 – _________________________________________

2. Escreva o maior e menor número com os algarismos 1, 8, 0, 4

a) Maior número: _________

b) Menor número: ________

 

3. A multiplicação por 2 tem como resultado números __________ (pares/ímpares).

 

4. Resolva as multiplicações:

a) 10 x 21 = _______ b) 2 x 18 = _______ c) 3 x 15 = _______

d) 100 x 21 = _______ e) 20 x 18 = ______ f) 30 x 15 = ______

g) 1000 x 21 = _______ h) 200 x 18 = _____ i) 300 x 15 = ______

5. Resolver as questões

a) 21 x 15 = _________ b) 11 x 11 = _______ c) 14 x 12 = ________

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Aprendendo a aprender

O ato de aprender tem como resultado a construção do conhecimento. Assim, aprender constitui atividade prática que mobiliza o ser para que o seu estado de atenção possa absorver e, aos poucos mas continuamente, então consolidar o conhecimento.

Aprender requer consolidar quatro elementos fundamentais:

  1.  Sugestão, ou motivação, é o atalho, o despertar, o gatilho fundamental para iniciar o processo de aprendizagem. Este gatilho pode ser a busca por uma realização pessoal, a resolução de um problema simples. Ou seja, tenha uma razão.
  2.  Rotina para que o aprendizado seja, aos poucos, consolidado. Reserve tempo e espaço em que se evite ao máximo distrações, desligar o celular, colocar em modo avião, sair de mídias sociais, enfim, ter à sua frente o essencial para que a prática seja proveitosa e aos poucos se descubra o prazer da aprendizagem. Estabeleça sessões por tempo, por exemplo 25 minutos, com intervalos de 5 a 10 minutos. O aprendizado de conceitos complexos requer tempo e organizar para alcançar o objetivo esperado é fundamental e recompensador. Também é parte da rotina estabelecer o descanso pois é o descanso que vai firmar, ou fazer a massa ou cola secar, as partes do pensamento, como numa construção de um muro em que a massa precisa de tempo para secar e firmar os tijolos.
  3. Recompensa para que a rotina possa ser alimentada continuamente e que seja evitada a procrastinação. Realize recompensas que possam aproveitar os intervalos sem estar focado no material de estudo por exemplo cantar uma música, assistir um pouco de TV, caminhar, tomar banho. Busque encontrar prazer no processo de aprendizagem e não no produto que pode ser o resultado de um problema complexo.
  4. A crença, convicção, perseverança que manterão definição de estratégias claras, às vezes alternativas para que se possa alcançar o objetivo esperado que é o conhecimento. Este é o elemento relevante no processo que sustenta o ciclo de aprendizagem constante.
    Aprender conecta pontos, ou pensamentos, que estavam distantes, ou dispersos, para que possam ser formados os contextos. Formar contexto requer um equilíbrio entre o foco e a dispersão, que também faz parte do aprender, para construir o conhecimento consolidado, estruturas, ou muros, formados pelos elementos fundamentais do aprendizado que, aos poucos, formam novos contextos ou conceitos, e mostram soluções para os problemas do dia a dia, dos mais simples aos mais complexos.
    A perseverança sustenta o aprender na busca pela realização dos objetivos que buscamos.

Quer saber se aprendeu? Desvie a atenção deste curto texto e tente relembrar a sequência e faça, com suas palavras, um texto a mão. Outra forma é ensinar, ou apresentar a alguém o que leu aqui.
Aprender é ação, passo a passo, experiência fundamental para a vida.

Comece fazendo o necessário. Então, faça o que é possível. E, de repente, estará fazendo o impossível. ” São Francisco de Assis”

Referência:
OAKLEY, Barbara. Aprendendo a Aprender.

What I’ve Learned About Learning

Atividades e exercícios de história 4o ano imigrantes, operários, luta por direitos

Revisão de história do 4o ano com atividades e questões que abrangem o conteúdo:

  • Chegada dos imigrantes
    • Trabalho dos imigrantes
  • Os imigrantes no Sul do país
  • Vida urbana e Industriais
    • Industrialização e urbanização
    • As primeiras indústrias
    • O crescimento das cidades
  • Operários: o trabalho nas fábricas
    • Uma vida nada fácil
    • Movimentos operários: lutando por direitos

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Atividades e exercícios Ciências 4o ano calor luz energia

Revisão de Ciências para o 4o ano do ensino fundamental com atividades que abrangem os conteúdos:

  • Calor e luz
    • Energia
    • Calor
    • Luz
    • Luz e cores

“Na Natureza nada se cria, nada se perde, tudo se transforma” Lavoisier.

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Atividades e exercícios geografia 4o ano vida no campo

Revisão de geografia para o 4o ano do ensino fundamental, com atividades que abrangem os conteúdos:

  • A vida no campo
    • Poucos ricos, muitos pobres
    • A vida social no campo
    • Acesso à infraestrutura e a servições essenciais
    • Êxodo rural
    • Problemas ambientais no campo.

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